和諧課堂:追求和諧課堂的教學行為策略

和諧課堂:追求和諧課堂的教學行為策略

作者:吳榮山, 出版社:吉林教育出版社, 出版日期:2009-08-01

商品條碼:9787538357271, ISBN:7538357270
分類標籤:教育

 

內容簡介

和諧課堂:追求和諧課堂的教學行為策略

【內容簡介】
本書由三個部分構成:   
    第一部分(第一到第五章)主要全面、客觀地剖析小學語文課堂教學現狀,提出和諧課堂的概念和目標,確立相應的研究方法和成員學校,並記錄了嚴密的研究過程。
    第二部分(第六到第十章)主要根據課題研究的步驟,展開切實而又具體的研究工作,從課堂出發,對和諧課堂的內容進行詳盡細致的概述,並結合和諧課堂特征,對和諧課堂的“四環節”預設、實施策略和相應的模式等具體教師教學行為進行了論述。
    第三部分(附章)簡明扼要地選擇了研究人員對和諧課堂的一些精要闡述、和諧課堂研究感想、課堂教學反思以及相關的新近教學設計和發表的研究成果。

【作者簡介】
吳榮山,1961年1 2月出生,本科學歷,中學高級教師,現任嘉善縣教育局教研室副主任、小學語文教研員。長期從事小學語文教學活動與研究,有豐富的教學經驗和實踐能力。先後被評為嘉興市優秀青年教師、嘉興市語文學科帶頭人、嘉興市名師、嘉興市新世紀專業技術後備人選、專業技術人纔,曾參加浙江省“5522”工程首屆小學語文骨干教師培訓班。近年來,從事多項省市級課題研究,並先後獲得省市級優秀成果獎,重點對於小學語文課堂教學的方法、策略、效果以及教師的教學行為等進行探索,發表論文30餘篇。

【目錄】
序一
序二
前言
第一章  和諧課堂研究緣由
 一、課堂和諧缺失
 二、公開課和日常課中的反常態現像
 三、課堂上教師左右搖擺的表現
 四、“教師主導”與“學生主體”把握失度
第二章  和諧課堂界定
 一、什麼是和諧課堂
 二、和諧課堂的理論背景
 三、和諧課堂凸顯特征
第三章 和諧課堂研究目標
 一、通過學習和研究,探索建構和諧閱讀教學的理論框架
 二、依據理論,不斷實踐,研究和諧課堂中教師教學行為策略的特點
 三、加強研究和實踐,營造生成互動、促進學生發展的生態課堂
第四章  和諧課堂研究方法與對像
 一、研究方法列舉
 二、研究對像選擇
第五章  和諧課堂研究歷程
 一、醞釀研究思路 
 二、剖析課堂現像
 三、推薦行為策略
 四、提升和諧要素
第六章  和諧課堂研究內容
 一、對和諧課堂的研究
 二、對預設與生成互動的研究
 三、對和諧閱讀教學的研究
 四、對和諧課堂的教師教學行為策略的研究
 五、和諧課堂中學生的研究對策
第七章  和諧課堂預設“四環節”
 一、課始導入環節
 二、文本概述環節
 三、課堂精講環節
 四、總結導出環節
第八章 和諧課堂策略
 一、“三控”策略
 二、“三化”評價激勵策略
 三、“兩注意”課後反思策略
 ……
第九章 和諧課堂模式
第十章 和諧課堂研究思考
附章
後記
主要參考文獻

【書摘】
第一章  和諧課堂研究緣由
    新課程改革浪潮席卷江南小鎮是在2003年,正是我進入嘉善縣教育局教研室
的那一年,盡管早已進入不惑之年,但是帶著一股對課程改革的熱情,我衝刺了、挑戰了,也經受了考驗。
    2005年,正是實施新課程改革如火如荼、熱火朝天的時期。兩年的新課程改革,取得了令人可喜的成績,尤其是教師通過學習、培訓,正逐步轉變教育觀念,努力實踐著新課改的教育理念。每逢教研活動或者是研究課堂教學之際,老師們都會滔滔不絕地說這理念、說那理念,我也常常被老師們的各種新理念新觀念所感動,研究新課程背景下的新課堂教學成為我的主要工作目標。在課堂教學中,教師們樹立起了“發展學生、服務學生”的意識,積極引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式,課堂氣氛熱烈而活躍,更為突出的是,課堂成為了學生學習的真正場所,老師們幾乎進入了一個欣喜若狂的時代……   
    作為一個從事一線教研的小學語文教研員,本著對新課程改革高度負責的態度,我滿腔熱情地奔波於縣內各小學,也走向省市各學校,在大量的聽課、座談、研討等活動中,生發了許多思考。在課堂教學領域裡,我沒有老師們那麼樂觀,也不像老師們那樣無所適從,而是十分冷靜而又小心,因為我們要站在研究思考的角度來把握小學語文課程改革的方向,不能有過分的過激行為。新課程改革的課堂教學引起了社會各界的關注,也使我們看到了小學語文課堂教學過程中所存在的問題,尤其表現在:在改變教學方式過程中,在培養學生探究能力過程中,在課堂生成與互動的關節點上,教師的引領可謂是遊刃有餘,許多教師的教學行為也出現了偏差,致使小學語文課堂出現了許多與課改目標不相和諧的現像。
 ……

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