我七年級，我不草莓

當企業主抱怨七年級「工作態度不好」、「能力不足」、「一代不如一代」時，職場七年級生也正納悶四五年級主管「翻兩像翻書」、「伴君如伴虎」。
七年級是不是真不如四、五年級的「當年勇」？
七年級的能力是不是真不足以應付就業市場的挑戰？

本書介紹就業力的意義、青年就業力的國際趨勢，同時也根據行政院青輔會剛於2006年中發佈，基本上以六年級尾、七年級頭為主要調查對象的〈大專畢業生就業力調查報告〉，協助七年級朋友認識他們所面對的「就業焦慮」，以及哪些「核心就業力」技能，對於七年級的職涯發展影響甚鉅，並具體建議七年級該如何加強這些「核心就業力」技能。才能擺脫「草莓族」的負面標籤，進而掌握全球化與知識經濟帶來的巨大機會。

經常聽到七年級大學生提出一個疑問：為什麼聽起來我們現在的能力好像與「外面」的要求有相當差距？而另一個通常會被一起提出來的問題是：是不是七年級在職場上的表現真的不如四、五年級或六年級前段班？

這兩個答案前者為肯定，後者為否定，但並不矛盾。將七年級在20多歲時的表現，跟四、五年級在20多歲時的表現相比較，不但很難有什麼客觀的比較基礎，而且七年級的一些能力與特質，例如能迅速學習與運用新科技、習於大量蒐集資訊、喜好創新求變，恐怕都是四、五年級的「當年勇」所無法企及的。

更重要的是：七年級在進入職場時所要面對的就業環境，與四、五年級當年初入社會時所面對的情況有很大差別。因此，即使七年級現在20歲時與四、五年級當年20歲時的能力差不多，甚至更好，也可能還是不足以應付目前以及未來就業市場的要求與挑戰。

過去說一個年輕人的「工作態度好」，可能首先聯想到的就是「乖巧、聽話、沒有怨言、交代的事情都能照吩咐辦好」，但是這些特質與現在要求的「工作態度好」是有一些差距的。並不是說這些態度到了現在變成不好，而是說現在更需要的「好的工作態度」是一種「面對問題時的樂觀主動態度」。

如何改變過去單向灌輸的威權教導模式，建構能夠鼓勵表達溝通的教育環境，但是又不會因此讓學生輕忽了應對進退中的規矩禮節？如何培養年輕人勇於創新與探索不同可能，但是又不會因此將「紀律」與「按部就班」誤以為是「沈悶無聊」的同義詞？如何從小養成下一代自信與主動的特質，但是又不會讓這些態度與「粗魯無禮」相混淆？是隨新時代而產生的新問題，也是七年級面對的就業力挑戰。





＊作者簡介
劉孟奇
五年級生，現為國立中山大學政治經濟系副教授。曾訪問美國芝加哥大學與澳洲莫納許大學。自台大經濟研究所博士班畢業後，教過私立大學、科技大學、國立大學、北部學校、中部學校、南部學校學生，並指導過學生參與社區總體營造、921災區志工服務、校外NGO服務學習、專案競賽、國科會大專生專題研究，從觀察畢業生表現深深瞭解在教學活動中結合知識學習、團隊合作與實務經驗對於提升學生就業力的有效性與重要性。曾協助行政院青輔會辦理「大專畢業生就業力調查」，並協助推動「青年國是會議」。

個人部落格在：http://blog.roodo.com/lakatos


＊目錄

第一篇 就業力現場
第一章 為什麼七年級面對的就業力挑戰特別大？
第二章 瞭解就業力
第三章 國際趨勢：就業力與青年政策
第四章 國際趨勢：就業力與高等教育改革
第五章 哪些就業力技能特別重要？
第六章 七年級在就業力上的強項與弱點
第七章 自救才是王道
第八章 工作態度：最重要的核心就業能力
第二篇 就業力養成
第九章 成為別人樂於共事的工作夥伴
第十章 成為一個對團隊有用的人
第十一章 穩定度與抗壓性：問題在哪裡？
第十二章 表達溝通能力：有話要說，要能說好
第十三章 有組織、有條理的表達與溝通
第十四章 從「審議討論」學習表達與溝通
第十五章 「積極聆聽」的魔力
第十六章 由「主張與探詢」練習「結構化的聽與說」

第三篇 就業力實戰
第十七章 表達「異見」不用怕
第十八章 謀求共識有技巧
第十九章 學習處理複雜微妙的職場人際關係
第二十章 重視應對進退中的禮節
第二十一章 職場中的聽與說都是一種藝術
第二十二章 你怎麼對待世界，世界就怎麼對待你
第二十三章 理性冷靜面對職場衝突
第二十四章 從「被動等待指令」到「主動解決問題」
第二十五章 按部就班解決問題

第四篇 家庭教育對就業力的影響
第二十六章 態度是父母可以給孩子的最寶貴資產
第二十七章 協助孩子發展學習能力
第二十八章 如何加強高等教育對於學生的就業力養成