教育名家論教育

【內容介紹】
　　    每場演講會舉辦時，參與者相當踊躍，反應熱烈。為了使更多人受益，《教育資料與研究》雙月刊曾陸續刊載演講內容及講者生平小傳。然有鋻於它的呈獻方式有些分散，無法完全凸顯此次名家講座的特色與集體貢獻．因此，本基金會特別征得主辦單位同意及六位講者授權，將講演內容集結成冊出版，書名定為《教育名家論教育》，以饗後學。由於出版計劃是事後著手的，因此，每篇文稿呈現的體例無法一致，部分是現場講演記錄（含問題討論）的修正稿，部分是講者講後修訂的文稿，但是這些絲毫不減全書的價值。

【目錄】
第一章　教育的真諦——教人成人
　一、從認識人開始
　二、教育的確切目的
　三、教育的施行   
　四、教育信念
　五、研究進取：教學相長
　六、提問與討論
第二章　  中國教育思想與人類前途
　一、主導現代世界的三大思潮
　二、中國教育思想如何補偏救弊
　三、人類的永續生存
第三章　教育的淑世與“特化”
　一、教育的本義與歧義
　二、人性、自然與文化的不完美
　三、文化的“特化”
　四、教育的淑世功能
　五、教育的特化悲情
　六、教育即藝術
　七、提問與討論
第四章　教育行政決定的藝術
　序言：從幾個經驗法則的檢視說起
　一、決定的性質
　二、決定的核心概念
　三、教育組織活動的特性
　四、決定團體及領導方式
　五、提高決定合理性的三個面向
　六、漸進的策略與權變的決定
　七、穩健決定的原則
　結語：決策需要勇氣與智慧，但更需要用心
第五章　  網絡對校園文化的衝擊——解析“非校園化”的校園文化
　一、前言
……
第六章　課程研究——回顧到展望
參考文獻

【在線試讀部分章節】
第一章　教育的真諦——教人成人
    一、從認識人開始
　 人的生物性
　  在教育方面，我相信各位知道的應該比我還多，隻是根據個人長久以來的經驗發現，或者有些地方還需要我們重新再探討一下，再商榷一下，因為教育跟歷史和人生一樣，都是沿著一個進步的歷程進行，所以，沒有哪一個時候、哪一件事，能夠說是已經做得盡善盡美了，因而我們一定要自已有這個心理準備，希望越做越好，因為教育的對像是人。
　  人的獨特稟賦
  　人這一類，各位知道，我們都在這一類之中，要自命不凡地說：“人為萬物之靈。”沒錯，跟地球上的物種比較起來，哪有比人更聰明的？有嗎？哪一位承認自己不如一個動物聰明？沒有喔!是啊，人是聰明的。
　  個體人的需要
　  就因為人太聰明，所以離開了原來生存的大自然，自己創造了一個人倫環境，也就是我們現在所說的人類社會，在這個社會裡頭，人的確有了數不勝數的進步。可是，也有一些方面，就是我們自己也感覺到不滿意，因為在人類社會裡面的生活，跟大自然的生活完全不同。
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