厭學的孩子:十二招妙計讓孩子不厭學

厭學的孩子:十二招妙計讓孩子不厭學

作者:金忠明, 出版社: , 出版日期:2011-08-01

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商品條碼:9787561786987, ISBN:7561786980
分類標籤:Subjects » Books » Reference » History » Law

 

內容簡介

厭學的孩子:十二招妙計讓孩子不厭學

【內容介紹】
   沒有不愛學習的孩子,別用錯方法,扼殺孩子的學習興趣!
《厭學的孩子(12招妙計讓孩子不厭學)》(作者金忠明、周輝)的主要讀者是學生、教師及家長。雖然學生厭學與學校教師有著莫大的關繫,但是沒有學生的主動參與,再敬業的教師也無法讓每個學生不厭學,所以愛上學習最重要的還是靠學生個人的努力。
《厭學的孩子(12招妙計讓孩子不厭學)》提出了不再厭學的12招妙計,招招銜接,層層深入,幫助厭學者走出厭學誤區,而且為廣大學生提供了養成良好學習習慣的方法和途徑。
本書提出了父母在家庭教育中的“十要”、“九不要”,提醒家長要注意自己的言行與教育方法。不要讓不適當的家庭教育成為孩子厭學的根源。
本書可以作為教師指導學生及家長的教學用書,也適合學生和家長共同使用。本書通過一些心理自測題,讓家長可以更深入地了解孩子,孩子也可以再認識父母。
希望此書能搭起學生、家長和教師溝通的橋梁,隻有這樣,學生纔能更快、更順利地愛上學習!

【作者簡介】

金忠明,上海人。教育學博士。現為華東師範大學教育學繫教授。
著有《教育十大基本問題》、《樂教與中國文化》等十多部;參著有《教育大辭典》、《中國學術名著提要(教育卷)》等十多部;發表學術論文一百餘篇。
山東德州人,歷史學學士。教育學碩士,現任職於杭州市行知小學。
獲“西湖區師德示範教師”、杭州市青年教師優質課評比二等獎、浙江省陶行知研究會“生活教育”征文二等獎等榮譽。發表學術論文多篇。




【目錄】

導論:學習化時代的厭學誤區
第一章  你厭學嗎
什麼是學習?
什麼是厭學?
  導致厭學的因素
  第一,學習成績差:總是考不好
  第二,課業負擔重:補課真瘋狂
  第三,學習動機弱:為何要讀書
  第四,父母期望高:總要第一名
  第五,同學關繫難:可嘆沒朋友
  第六,教師威且嚴:溝通談何易
  第七,校園有暴力:優生也犯愁
  第八,網絡是我戀:究竟誰的錯
  第九,尋思就業難:升學為哪般
心理自測:你厭學嗎?
第二章  十二招秘技,不再厭學
第一招:認識自己,發現自己
  小故事大哲理:磨坊主·兒子和驢
  心理自測:你的性格類型
  小故事大哲理:蚊子與獅子
  指點迷津:如何發現自己的優點?
  如何發揮自己的長處?
第二招:激發你的內在求知欲
  真實的故事:狼孩的故事
  兒子和父親的對白
  指點迷津:“學習”≠“上學”
  樹立正確的學習動機,激發你的內在求知欲
  心理自測:你的學習動機
  小故事大哲理:如何獲得成功
第三招:改變你的學習態度
  小故事大哲理:砌牆
  心理自測:你的學習態度
  指點迷津:改變你的學習態度
  心理自測:自我克制能力測試
第四招:找到適合你的學習方法
  心理自測:發現自己的學習類型
  你的學習類型
  指點迷津:如何創設適合自己的學習環境
第五招:明確你的學習目標
  小故事大哲理:目標的重要性
  指點迷津:如何制訂目標
  如何實現目標
第六招:樹立你的自信心
  小故事大哲理:美麗的蝴蝶結
  基恩的故事
  心理自測:你自信嗎?
  指點迷津:如何樹立自信心
第七招:制訂你的學習計劃
  小故事大哲理:鵝卵石的故事
  心理自測:你是個有計劃的人嗎?
  指點迷津:制訂有效的學習計劃
第八招:培養你的意志力——堅持就是勝利
  小故事大哲理:斷箭
  心理自測:你的意志力如何
  指點迷津:怎樣培養自己堅強的意志力
  真實的故事:成功是給能夠堅持到最後的人的
第九招:掌握一些考試技巧
  心理自測:考試焦慮水平自測
  真實的故事:小黎的苦惱
  指點迷津:如何自我調節考試焦慮
  掌握考試原則與技巧
  掌握答題方法與技巧
第十招:建立良好的人際關繫
  心理自測:測試你的交往心態
  指點迷津:如何處理好與同學的關繫
  如何處理好與教師的關繫
  如何處理好與父母的關繫
第十一招:抵御外界的誘惑——網絡
  心理自測:你有網癮嗎
  指點迷津:如何防治“網癮”
第十二招:透析生命的價值
  警惕:青少年自殺
  小故事大哲理:未知比死亡更可怕
真實的故事:“死亡”對話
指點迷津:透析生命的價值
  如何保護自己
第三章  給父母的家教要訣
你是合格的父母嗎?
心理自測:合格父母調查表
家庭教育中的“十要”
  第一,要培養孩子良好的性格
  第二,要了解孩子身心發展階段特征
  第三,要多與孩子溝通——向孩子敞開心扉
  第四,要營造和諧的家庭環境
  第五,要學會賞識你的孩子
  第六,要關心孩子與同學的關繫
  第七,要讓孩子學會生活自理
  第八,要尊重孩子的“愛情”
  第九,要給孩子一定的自由
  第十,要堅持自己學習——影響孩子的關鍵
家庭教育中的“九不要”
  第一,不要忽視孩子的道德品質培養
  第二,不要太在乎考試成績——分數不是考試的目的
  第三,不要做孩子心中的“嘮叨父母”
  第四,不要把電腦放在孩子的臥室裡
  第五,不要“欺騙”你的孩子
  第六,不要把孩子看作是家庭生活的全部
  第七,不要“威脅”你的孩子
  第八,不要把自己的願望寄托在孩子身上
  第九,不要隨意體罰孩子


【在線試讀部分章節】
影響學習的因素
影響學習的主要因素,簡單地說有兩大類:一是認知因素;二是個性因素。
☆認知因素與學習
認知因素主要包括觀察、記憶、想像、思維和注意等,任何學習過程都有賴於這些因素的參與。有心理學家研究過學生智商與學習的關繫,認為就學科而言,閱讀、作文等學科成績與智商相關最高,數學和自然科學次之,而寫字、圖畫、手工和體育與智商相關較低;就年級而言,智商與學業成績的相關繫數呈現隨年級的提高而逐步降低的趨勢,如在小學階段,其相關繫數在0.6-O.9之問,中學階段為0.5-0.6,大學階段則在0.3-0.5。或者說,隨著年齡的增加,認知因素對學習的影響減低,而個性因素逐漸增加。
(1)觀察與學習
人們認識客觀事物,首先是通過感官把信息輸入大腦的。學生在學習中接受信息、掌握知識,就必須通過觀察獲得豐富的感性材料。實踐證明,學生的觀察力與學習成績有著密切的聯繫。如作文差的學生,往往與他們平時不善於對事物進行觀察,不善於積累生活素材有關。
(2)記憶與學習
記憶是智慧的倉庫,大腦對於事物信息的編碼和儲存是通過記憶來實現的。記憶是學習活動的基礎,憑借記憶所保存的知識、經驗和表像,人們纔有可能順利進行觀察、思維和想像,知識積累與運用也離不開記憶。
(3)想像與學習
想像是使學習活動富有創造性的重要條件。在學習過程中,當學生能通過想像清晰地預見到學習的過程與結果時,就會更為自覺、積極、主動地投入學習。它還能使學生超越時空的局限,預見未來。它更能使學生體驗到創造的快樂,促進學生的創造性學習。
(4)思維與學習
思維是人腦對於客觀事物的概括和間接反映。思維是智力的核心,如果說觀察像蜜蜂采集花粉,記憶將其儲存於蜂房,那麼,隻有通過思維的釀造,纔能成為富有營養的蜂蜜。.在學習過程中,無論是掌握科學原理與概念,還是解決各種難題與創作,都離不開思維活動。
(5)注意與學習
注意是心理活動對一定事物的指向和集中。注意力具有維持和組織心理活動、監督與調節實踐活動的功能。在學習過程中,注意能使人處於警覺狀態,選擇並追蹤某些符合學習需要的信息,使學習者在專心致志的狀態下取得較高的學習效率。


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