2009對話教育熱點

【內容介紹】
　　本書就社會普遍關注的減負、擇校、“奧數”加分、高考改革、大學生就業等18個教育熱點問題進行了繫統分析，回應了人民群眾對教育問題的關切，解答了人民群眾對教育問題的疑慮。全書從人們身邊的鮮活事例談起，以生動的事實和真實的數據說話，深入淺出、圖文並茂，有很強的思想性、政策性和可讀性，是了解教育政策形勢、展望教育改革發展未來的重要參考。

【目錄】
從家長幫孩子做作業說起——談減輕中小學生課業負擔
學區房為什麼如此緊俏——談擇校現像
“奧數”的熱與冷——談升學加分
“同在藍天下”——談農民工子女教育
家教為什麼這麼火——談治理教師有償家教
人園何時不再難——談加快發展學前教育
讓所有孩子都能上好學校——談義務教育均衡發展
“希望小學”為何人去樓空——談農村中小學布局調整
“金藍領”是怎樣產生的——談職業教育能力培養問題
十萬年薪招不到技術工人——談職業教育的吸引力
錢學森之問——談撥尖創新人纔培養
大學生“村官熱”、“公務員熱”、“入伍熱”——談大學生就業
北大自主招生試行中學校長推薦引熱議——談高考招生制度改革
大學校領導因抄襲免職——談學風建設
“高壓線”豈能踫——談治理教育亂收費
一個都不能少——談家庭經濟困難學生資助
4％還差多遠——談確保教育經費穩定增長
澳大利亞學校倒閉的警示——談出國留學的規範發展

【在線試讀部分章節】
從家長幫孩子做作業說起——談減輕中小學生課業負擔
  　如何辯證地看待學生的負擔
  　減輕學生的課業負擔是當前的迫切要求，但並不能簡單對待。所謂減負，主要指減輕學生過重的課業負擔和心理負擔。但是學生課業負擔過重，到底重在哪裡？隻有辯證地理解，纔能區分出合理的負擔與過重的負擔，纔能減真負、真減負。
    合理的負擔是學生發展的需要，同時也是社會發展的需要。從新中國成立以來的歷次教育改革可以看到，課業負擔過重或過輕都會給學生自身的健康發展以及整個社會的發展帶來消極影響。1958年，學生勤工儉學和大規模下鄉，學生的課業負擔是減輕了，卻導致了教育質量的嚴重滑坡。“文化大革命”期間，學生的課業負擔可以說是降到了最低限度，其結果是幾乎毀了一代人也毀了整個社會。因此，減輕學生的過重負擔，不是不要負擔。合理的負擔是學生發展的需要，也是社會發展的需要。對學生來說，一定的負擔，是一種積極的因素，是開發學生智力、激發學生潛力、鍛煉學生能力的必要條件。事實上，學習也是需要負擔的。有負擔纔有壓力，有壓力纔有動力。當學生在“跳一跳”後摘到那隻“桃子”時，他將體驗到成功的喜悅與快樂，他將萌生新的渴望和動力。
    學生的負擔重不重，因人而異。事實上，對同樣的課程設置和學科難度，相對於有不同學習環境、興趣、習慣和能力的學習群體或個體而言，他們之間的差異性、不均衡性是客觀存在的，所感受到的學習壓力的差異是非常大的。有的學生對課業已感到無法承受，叫苦不迭，而有的學生卻能應對自如，還感到“喫不飽”。因此，不能一概而論或以偏賅全，還必須針對不同的學生，針對同一學生的不同情況，因材減量。
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【書摘與插圖】