青春期心理手冊

青春期心理手冊

作者:nan xi .ke bu, 出版社:中國人民大學出版社, 出版日期:2009-12-01

定價 523 元, 最低 381 元起... 668book 完整列出比價資訊...

商品條碼:9787300114415, ISBN:7300114415
分類標籤:Subjects » Books » Reference » History » Professional & Technical

 

內容簡介

青春期心理手冊

【內容介紹】
      在《青春期心理手冊》的十三個章節中,每章都以一個青少年的案例開始,用敘事的方式把生理和青春發育期的心理和社會含義,及其與父母的關繫娓娓道來,教會家長和青少年思考成長的大課題。書中還針對青春期遇到的一繫列問題給出了繫統的內容分類,文字形式活潑,結構新穎且針對性強,更便於學習,“深度閱讀”和“聚焦”兩大板塊更是涉及很多當下的社會熱點問題。同時作者還從學校、社會、家長、學生各自不同的角度提出有效的應對、解決、干預和預防方案。本書好看好懂,少了一些說教多了一些朋友似的溫馨討論,讓青少年更容易接受,讓老師和家長更易理解和執行。

【作者簡介】
南希·科布
    美國加利福尼亞州立大學洛杉磯分校心理學繫終身教授。其著作有:《兒童心理學》(The ChiM:Infants and Children)、《青春期心理手冊》(Adolescence)、《兒童與青少年》(The  ChiM:  Infants,Children,and Adolescents),作者撰寫的《青春期心理手冊》一書前後修訂了六次,被公認為這一領域最好的圖書之一。本書即為《青少年心理學》一書的最新版本,集中詳述了不同性別、不同身份的青春期少年生理及心理的特征,闡述了如何對待青春早期及晚期心理反應等問題。

【目錄】
第1章 青少年的定義:他們是誰
 誰是青少年
 青少年是什麼?三個答案
 一面還是兩面?性和性別
 絨毛和胡須的告密:從青春期早期到成年初期
 那是我的面孔:同一性
 深度閱讀1-1  媒體對青少年的貢獻
第2章 青少年發展的理論基礎  
 發展理論的兩大規律性問題
 發展心理學家及其觀點
 青年的世界
 深度閱讀2-1 兩個青少年的自我描述
 深度閱讀2-2  對自己負責還是對他人負責
第3章 青春期身體的變化:發育成熟、身體健康和幸福
 發育期的身體變化
 青春發育期的心理與社會含義
 早熟和晚熟
 健康和幸福
 深度閱讀3-1  校園飲食計劃
 聚焦名字裡有什麼?不同年齡之間的交往
第4章 青少年認知和智力的變化  
 青少年的思維
 智力是什麼
 對日常生活的啟示
 對課堂的啟示
 深度閱讀4-1  加德納的多元智能
第5章   自我的定義:同一性和親密感  
 自主性和個性化
 同一性:青春期的正常危機
 自我
 親密感:從人際關繫中發現自我
 深度閱讀5-1  早期青少年教養的樂趣
 深度閱讀5-2  溝通模式造就個性
 深度閱讀5-3  父母對青春期晚期青少年的反應
 聚焦你是什麼樣的決策者
第6章 性自我:青春期的親密關繫  
 性認同
 做出性的決定
 性取向
 性健康:風險和責任
 性教育:青少年需要知道什麼
 深度閱讀6-1  性高潮體驗的描述
第7章 家庭中的青少年:角色變化和人際關繫
 父母和青少年
 誰在經歷身份危機?父母與中年期
 家庭成員和青少年的成長
 轉型期家庭
 聚焦青少年的情緒是怎樣的
第8章 青少年和朋友們  
 友誼的重要性
 友誼的模式
 同伴團體
 青少年文化
 聚焦友誼的模式
第9章 學校中的青少年  
 青少年的教育
 學校有效性的因素
 校園暴力
 學業成就
 邊緣青少年
 “不讓一個孩子掉隊”
 深度閱讀9-1  教室裡的科學:飛盤的分析
 深度閱讀9-2  哥倫比恩:假想觀眾和真實舞臺
 深度閱讀9-3  欺負的界定和形式
 深度閱讀9-4  天纔學生的一些特點
 聚焦注意力缺陷障礙:“我不能獃在家裡嗎?我感覺不好”
第10章 工作、職業和大學:新的決定、新的思維方式
 職業選擇
 加入工作大軍
 青少年與大學
 青少年的決定
 聚焦周五晚上的閑聚
第1 1章 面對未來:過渡中的價值觀  
 青少年的價值觀
 當公正可能不夠時:請寬恕
 深度閱讀11-1  柯爾伯格的道德推理階段
 深度閱讀11-2  雷切爾的兩難處境
 聚焦壞孩子有哪些共同點?中日美三國的調查
第12章 青春期的問題
 疏遠和應對失敗
 青少年犯罪
 青少年與暴力
 青少年和藥物濫用
 進食障礙
 自殺
 深度閱讀12-1  虐待的類型
 深度閱讀12-2  藥物依賴的標準
 深度閱讀12-3  一個15歲的男孩在自殺兩年前寫的詩
第13章 青春期的積極發展:迎接挑戰  
 青春期的保護因素
 壓力與應對
 超越應對:關心和親社會行為
 積極的青少年發展 
譯者後記

【在線試讀部分章節】
第1章 青少年的定義:他們是誰
  本章概覽
    青春期存在著大量的這樣或那樣的悖論。要想得到一個清晰的關於青少年的形像,我們就要看一看青少年的生理的、心理的和社會的定義。
    歷史的觀點——200年以前,大多數16歲的孩子都會在成人身邊工作,幾乎看不到他們在教室裡。今天,在工業化國家,16歲的孩子一天的大部分時間都待在教室裡,這種經驗清晰地將他們從絕大多數成年人中分開,並將他們作為一個獨立的群體。
    畢生發展的觀點——青春期作為畢生發展的一個階段,與生命中的其他階段相聯繫。例如,生活中的青少年和生活中的祖父母是非常不同的.然而表面之下,每個人可能要面對相同的問題。比如青少年試圖獲得家裡的汽車鑰匙,而祖父母則需要在使用了一輩子後要交出車鑰匙。兩者面臨相同的問題:獨立。   
    情境的觀點——學校、家庭、朋友、社區和文化。它就漫步在學校的走廊上,出現在餐桌邊與父母的談話中。這個觀點強調了解的重要性。例如.無論一個青春期女孩的文化背景在她日常的學校中或鄰裡中被歸為多數還是少數,其目的是為了理解文化背景對她的同一性的影響。
    建構的觀點——我們會積極建造我們所知道的世界、解釋我們的經驗、對我們所反應的事件構造或制造出感覺。因此,一個青春期男孩子可能會聽到一句偶然的談論,如“干什麼呢?”這句話出自一個朋友之口的意義,和出自學校中另一個不同團伙之口的意義是完全不同的——前者是一個簡單的問候,後者可能是一個挑釁。
  誰是青少年


【編輯推薦】
不再躁動!不再敏感!不再叛逆!不再迷茫!
  美國著名心理學家青少年、為父母、為教師指點迷津,全面解讀青春生理、心理歷程

【書摘與插圖】



商品簡介由 了得購物網 台灣店 所提供

相關書籍